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[新民晚报]  
[发布时间]: 2012年12月27日  

  “如果把手机比作建筑,手机外壳就是光电幕墙……我们提出‘太阳能建筑一体化’方案,为化石能源不断减少的今天寻找能源解决方案……”演讲者身着正装,煞有其事地介绍着太阳能建筑一体化的优势、现状和未来趋势———这并非一场专业的学术论坛,而是上海交通大学国家级教学名师王如竹教授主讲的《可再生能源的高效转换与利用》新生研讨课。昨天下午,记者现场旁听了这门交大热门课程本学期的最终汇报课。

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12月25日下午2时许,每年一度的嵌入式新生研讨课《可再生能源的高效转换与利用》在图书馆C220报告厅进行了最终汇报公开观摩课。从2008年至今,这已是国家级教学名师王如竹教授与图书馆连续第五年合作,一同探索和实践创新型的嵌入式教学模式。
新生研讨课以探索和研究为指向,强调师生互动和学生自主学习,是学校创新本科教学体系的重要内容。在此基础上,王如竹教授乐于将多样化的教学方法融入到教学过程中,更是结合图书馆嵌入式的信息素养教育和全方位的学科服务,形成了独具特色的嵌入式新生研讨课。
今年的课程除了采用学生小组团队研讨方式,将学习主动权交给学生之外,还采用PPT演讲汇报、DV展示、LibGuides课程平台等综合考核方式,进一步培养学生兴趣、激发创新思维和锻炼综合能力。此外,图书馆机动学科服务团队为课程制作了图书、期刊、视频等资源指南,并将移动学习终端引入课堂,不仅能够更好地帮助学生学习和研究,而且为移动阅读、移动学习提供了条件。
在公开观摩课上,太阳能小组、清洁能源小组的学生代表分别带来了《太阳能建筑一体化》、《化石能源的清洁与高效利用》两个精彩的PPT演讲汇报;核能小组和风能小组介绍了各自的LibGuides课程平台,结构清晰且内容丰富;生物质能小组则带来了名为《绿色星球》的高质量DV短片,还有风能小组的DV展示,两者都给在座的师生带来了惊喜。DV短片不仅完成度很高,而且将科学与艺术相结合,既体现了学生的创新思路,也在一定程度上具备了科普的意义。
“嵌入式新生研讨课的目标在于,学生的兴趣培养、研究能力培养、团队合作精神养成和锻炼表达能力”,王如竹教授如是说。“因喜欢而去研究,兴趣是最好的老师,嵌入式新生研讨课把我们带进了可再生能源的科学之门”,学生如是说。经过五年的锤炼和实践,嵌入式新生研讨课已经成为支持教学模式改革、助力课堂教学的好伙伴,也已经成为学生心目中喜欢且乐于接受的课程。于此同时,嵌入式新生研讨课也受到了学校教师的关注与好评,纷纷前来观摩和借鉴。图书馆也期待着2013年与王如竹教授的再次合作,为课程提供更深入、更全方位的支持和服务。

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高协老师讲“如何查找可再生能源信息”以及“libguides与信息收集整理”
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为便于学习检索资料,图书馆为同学们送上超星移动阅读器,并针对课程提供个性化定制的教参资料,同学们只需手持一台电子教参的移动阅读器,便可进入“智慧泛在课堂”,随时随地查看教学课程与参考书籍。

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Tags: 信息素养 嵌入 可再生能源 新生研讨课

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12月20日下午1时,国家级教学名师王如竹教授的新生研讨课《可再生能源的高效转换与利用》在图书馆C220报告厅圆满举行了成果汇报公开观摩。这是王如竹教授与图书馆连续第四个年头的精诚合作,本学年课程的顺利完成并不是结束的句点而是另一个充满未来畅想的省略号。
在过去的四年中,图书馆在IC2创新服务模式下,积极协同王如竹教授推进研究型、嵌入式教学,不断尝试课堂创新,深入开展信息素养教育。从最初的蹒跚起步到如今的日臻完善,每一年的课程都会有创新的思考和闪光的亮点。倡导以学生为主的团队合作学习方式,结合图书馆嵌入式教学,开展模拟国际会议、辩论赛等创意研讨和全新考核方式,王如竹教授的新生研讨课已逐渐形成品牌魅力,成为其他新生研讨课任课教师们观摩和学习的对象。
本学年的新生研讨课在以往基础上又有所突破和创新,按可再生能源的主要类型(太阳能、风能、生物质能、清洁能源、核能),将学生划分为5个小组进行学习研讨,除了小组PPT汇报演讲之外,首次尝试小组DV成果展示,将学习主动权交给学生的同时,激发其创新思维、挖掘其动手潜能,既锻炼学生的综合素质又培养其团队合作精神。
此次成果汇报公开观摩吸引了众多师生前来观赏与点评,除了新生研讨课的任课教师之外,还有图书馆领导及馆员,机动学院博士生、研究生等。在观摩课开始之时,王如竹教授精辟地概括了该门新生研讨课的三大目的:学会科研,学会团队协作,提高表达能力,培养学生成为既具备专业知识和实践技巧,又能说会道的全面发展人才。图书馆工学部机动学科服务团队带领大家回顾了嵌入式新生研讨课的发展历程,“缘”自卓越的合作,倾“馆”倾“诚”的努力,别出机杼的创意,四年的探索和锤炼使嵌入式新生研讨课愈加精进,收获无数成果与感动。
在公开观摩课上,各小组学生分别带来的PPT演讲、图书馆LibGuides展示以及DV展示让人印象深刻。还记得太阳能小组“栽培太阳”的激情讲述,还记得清洁能源小组“驱动清洁未来”的辩才之风,还记得核能与风能小组结构清晰、内容充实的LibGuides平台,还记得生物质能小组与太阳能小组充满独立思考、科学与艺术相结合的DV成果。在学生的心目中,嵌入式新生研讨课已不再是传统的单方面接受知识的过程,而是由兴趣驱动、乐趣学习、分工协作、头脑风暴的过程。因喜欢而去研究,兴趣是最好的老师,将学生带进了可再生能源的科学之门;分组团队中的激烈争吵和矛盾是学习与交流乐趣的源泉,也是让学生突破自我、激发进步的良药;技巧的掌握已不再局限于资源的收集和整理,PPT与DV的制作,而是扩展到了更重要的呈现和表达自我,将想法与外界沟通的技巧。当学生把从教育中得来的知识忘记之后,留下来的东西才是教育最终的目的。
一路走来,王如竹教授的新生研讨课最可贵之处是将科学的学习、娱乐、兴趣更好地结合在一起,让学生感受到科学不仅是有用的而且是有趣的,学生对课程及其研究领域的重视就是教师最大的满足与成就。看到学生们一届一届地成长、一届一届地优秀,除了心中难抑的喜悦之情外,图书馆与王如竹教授的携手合作也充满了如家般的温暖与贴心。嵌入式新生研讨课不仅创新了教学与考核模式,激发和培养了学生学习科研的兴趣与综合素质能力,而且也促进了图书馆的自身资源的不断完善和服务水平的不断提高。在为其他新生研讨课任课教师提供经验和借鉴的同时,图书馆亦期望与王如竹教授长长久久的合作,走出一条不一样的新生研讨课之路。

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林勇老师教大家使用会声会影软件


高协老师讲“libguides与信息收集整理”

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